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三月
25
2020

线上教学也需传递温度

来源:医卫部 作者:余志英 点击:
    自从封城的那一天起,我们就跟灾难一起被关在了静默中。从严寒的三九开始,我们比任何年份都更期待大地回暖、繁华与共的日子早早到来。我想,我的学生大概也在这样期盼吧。
     2月10日,线上教学第一天,载体是手机,我在这端,学生在另一端。学生是18级护理专业的,上学期语文教学中进行过“与学长对话——感受职业生活”的实践训练,基本了解将来所从事职业的辛苦程度。但新冠肺炎来势汹汹,医护人员感染的报道接二连三,同学们还会坚持自己的职业方向吗?同学们在线上接收学科知识时,会不会更期待生活的温度——冷和暖隔着屏幕也传过来呢?

(同学们反响热烈)
    为此,我联系了义无反顾冲向一线做过志愿服务的大一学生李贝,也联系了在乡村卫生院在疫情一线坚守的胡冬梅。她们都是我校毕业的护理专业学生。她俩答应我的请求,传来了《给学弟学妹的一封信》。
    从同学们的发言来看,即便有些声音还较稚嫩,有些表述不够准确,但也显露出成熟、有担当的一面。首先,大家对学姐的敬佩和祝福是完全一致的,而且还说要向学姐学习,言外之意就是将在学习护理专业的路上继续前行。难能可贵的是有同学明明已经清楚了将来从业路上的危险, 还表示会不忘初心,继续前行。

(同学们踊跃发言)

同学们这样的现场反应是坦率的,真诚的,如一颗滚烫的心的温度(教师总结、师生互动)
    学们互动增强时,就是线上课堂升温之时。我从以“抗击疫情,从我做起”为主题的演讲作品中挑选两例发给李贝和胡冬梅,让她们见证学弟学妹的诚实和担当。同时把演讲视频分享在班级群里。或理性或激情的演讲风格,一定会在点开视频的同学心里投下一颗能激起波澜的石子,他日学有所得、用有所长---我相信!
    苔花如米小,也学牡丹开。线上教学的确有局限,相机适时传递一点温度到屏幕的另一端。我想,这也是语文教学恰到好处的一种呈现吧。(医药卫生部    余志英)

附上两封《给学弟学妹的信》
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